Il tuo browser non supporta JavaScript!
Vai al contenuto della pagina

Alessandro Garella

Titoli dell'autore

La valutazione del processo formativo nel corso del training. Riflessioni e proposta di un modello generale

rivista: La Rivista di Psicoanalisi

fascicolo: Rivista di Psicoanalisi 2023/2

di Alessandro Garella

La valutazione del processo formativo nel corso del training. Riflessioni e proposta di un modello generale Il processo di valutazione dell’aspirante analista richiede una serie di attenzioni teoriche e pratiche, al presente non realizzate per l’esistenza di consuetudini diverse e soprattutto per la mancanza di una visione definita e condivisa del percorso formativo in psicoanalisi e dei modi per valutarlo. Si discutono due prospettive differenti, mostrandone pregi e difetti. Si procede poi a sviluppare un terzo punto di vista, centrato sulla concezione che assume e valuta nella sua interezza e continuità il processo formativo, cioè dall’inizio alla fine e in base a giudizi fondati sulla stessa struttura definitoria-concettuale. Due voci principali, capacità e competenza, con le loro sotto-voci, sono proposte come candidate alla costruzione di una griglia valutativa cui i diversi livelli di valutazione e i differenti tipi di valutatori dovrebbero ispirarsi. Si considera infine che il caso clinico, uno degli obiettivi valutativi principali della formazione, richieda anch’esso un criterio di uniformità che associ l’aspirante come terapeuta e scrittore al valutatore come analista formato e lettore esperto. Parole chiave: Capacità, caso clinico, competenza, formazione, training, valutazione. Evaluation of the training process during training. Reflections and proposal of a general model. The evaluation process of the aspiring analyst requires various theoretical and practical attentions, at present unrealised due to the existence of different customs and above all due to the lack of a defined and shared vision of the training pathway in psychoanalysis and the ways to evaluate it. Two different perspectives are discussed, showing their strengths and weaknesses. A third point of view is then developed, centred on the conception that assumes and evaluates the training process in its entirety and continuity, that is, from the beginning to the end and on the basis of judgments based on the same defining-conceptual structure. Two main headings, capability and competence, with their sub-headings, are proposed as candidates for the construction of an evaluative grid to which the different levels of evaluation and the different types of evaluators should draw inspiration. Finally, it is considered that the clinical case, one of the main evaluative training goals, also requires a uniformity criterion that associates the aspirant as therapist and writer with the evaluator as trained analyst and expert reader. Key words: Capacity, clinical case, competence, training, evaluation. L’évaluation du processus de formation au cours du training. Réflexions et proposition d’un modèle général. Le processus d’évaluation de l’aspirant analyste a besoin d’une série d’attentions théoriques et pratiques, actuellement non réalisées en raison de l’existence de coutumes différentes, et surtout en raison du manque d’une vision définie et partagée du parcours de formation en psychanalyse et des voies pour l’évaluer. Deux perspectives différentes sont discutées, montrant leurs forces et leurs faiblesses. Nous procédons ensuite au développement d’un troisième point de vue, centré sur la conception qui assume et évalue le processus de formation dans son intégralité et sa continuité, c’est-à-dire du début à la fin, et sur la base de jugements fondés sur la même structure définitionnelle-conceptuelle. Deux voix principales, aptitudes et compétences, avec leurs sous-voix, sont proposés comme candidates à la construction d’une grille d’évaluation à laquelle les différents niveaux d’évaluation et les différents types d’évaluateurs devraient s’inspirer. Enfin, on considère que le cas clinique, l’un des principaux objectifs d’évaluation de la formation, requiert également un critère d’uniformité qui associe l’aspirant, en tant que thérapeute et écrivain,et l’évaluateur, en tant qu’analyste qualifié et lecteur expert. Mots-clés: Capacité, cas clinique, compétence, éducation, évaluation, Training. La evaluación del proceso formativo duranteel training. Reflexiones y propuesta de un modelo general. El proceso de evaluación del aspirante a analista requiere una serie de atenciones teóricas y prácticas,actualmente no se realiza por la existencia de diferentes costumbres y sobre todo por la falta deuna visión definida y compartida del camino formativo en psicoanálisis y de las formas de evaluarlo. Sediscuten dos perspectivas diferentes, mostrando sus virtudes y debilidades. Luego se procede desarrollando untercer punto de vista, centrado en la concepción que asume y se evalúa en su totalidad y continuidad el proceso formativo, es decir, desde el principio hasta el final y sobre la base de juicios basados en la misma estructuradefinicional-conceptual. Se proponen dos ítems principales, habilidades y competencia, con sus subítems, como candidatos para la construcción de una matriz de evaluación a los cuales se tendrían que inspirarse los diferentes niveles de evaluacióny los diferentes tipos de evaluadores. Finalmente, consideramos que el caso clínico, uno de losprincipales objetivos de evaluación de la formación, exige también un criterio de uniformidad queasocia al aspirante como terapeuta y escritor con el evaluador como analista capacitado y lector experto. Palabras clave: Capacidad, caso clínico, competencia, educación, evaluación, formación. Die Evaluation des Ausbildungsprozesses währendder Ausbildung. Überlegungen und Vorschlag eines allgemeinen Modells. Der Evaluationsprozess des angehenden Analytikers erfordert eine Reihe theoretischer und praktischer Erwägungen, die gegenwärtig aufgrund der unterschiedlichen Gewohnheiten und vor allem aufgrund des Fehlens einer definierten und geteilten Vision des Ausbildungsweges in der Psychoanalyse und der Arten und Weisen, diesen zu evaluieren, nicht realisiert werden. Es werden zwei unterschiedliche Perspektiven erörtert und ihre Vor- und Nachteile dargestellt. Anschließend wird ein dritter Standpunkt entwickelt, der sich auf eine Konzeption konzentriert, die den Ausbildungsprozess in seiner Gesamtheit und Kontinuität einholt und bewertet, also vom Anfang bis zum Ende und auf der Grundlage von Urteilen, die auf derselben definitorisch-konzeptuellen Struktur basieren. Zwei Hauptschlagworte, Fähigkeit und Kompetenz, mit ihren Unterschlagworten, werden als Kandidaten für die Konstruktion eines Evaluationsrastersvorgeschlagen, an dem sich die verschiedenen Evaluationsebenen und die verschiedenen Arten von Evaluatoren orientieren sollten. Zuletzt wird darauf eingegangen, dass der klinische Fall selbst, eines der wesentlichen Bewertungsziele der Ausbildung, ebenfalls ein Kriterium der Einheitlichkeit erfordert, das den Aspiranten als Therapeuten und Verfasser mit dem Evaluator als ausgebildetem Analytiker und sachverständigem Leser verbindet. Schlüsselwörter: Ausbildung, Evaluation, Fähigkeit, klinischer Fall, Kompetenz, Training.
4,00

Forma e struttura del processo formativo psicoanalitico

rivista: La Rivista di Psicoanalisi

fascicolo: Rivista di Psicoanalisi 2021/1

di Alessandro Garella

Forma e struttura del processo formativo psicoanalitico La formazione analitica può essere vista sotto due aspetti, la forma e la struttura, ognuno dei quali conferisce al training un processo specifico e un obbiettivo definito. La forma persegue la costituzione della competenza analitica; la struttura mira a sviluppare la capacità analitica. Forma e struttura implicano una diversa concezione della soggettività e del processo di soggettivazione richiesto per produrla, e a ciascuna sovraintende una regola con funzioni di norma. Tuttavia la normatività della forma è diversa da quella della struttura: la prima è concepibile secondo il canone cognitivo-razionale; la seconda può essere pensata come un esempio della nozione di normatività del vivente, applicata al dominio psichico. L’equilibrio fra le due componenti del training costituisce la necessità, precaria e storicamente condizionata, della formazione psicoanalitica. Parole Chiave: Capacità, competenza, formazione analitica, normatività, normazione. Form and structure of analytic training process. Analytical training can be considered in two aspects, form and structure, each giving the training a specific process and a defined goal. Form pursues the establishment of analytical competence; structure aims at developing analytical capacity. Form and structure imply a different conception of subjectivity and process of subjectivation required to produce it, and each has a rule that functions as a norm. However, the normativity of form is different from that of structure: the former is conceivable according to the cognitive-rational canon; the latter can be thought as an example of the notion of normativity of the living, applied to the psychic domain. The balance between the two components of training constitutes the precarious and historically conditioned necessity of psychoanalytic training. Keywords: Capacity, competence, normativity, psychoanalytic training, standardization. Forme et structure du processus formatif psychanalytique. La formation analytique peut être vue sous deux aspects, la forme et la structure, dont chacun donne à la formation un processus spécifique et un objectif défini. La forme poursuit la constitution de la compétence analytique; l’installation vise à développer la capacité d’analyse. La forme et la structure impliquent une conception différente de la subjectivité et du processus de subjectivation nécessaire pour la produire, et chacune est encadrée par une règle qui fonctionne comme une norme. Cependant, la normativité de la forme est différente de celle de la structure: la première est concevable selon le canon cognitivo-rationnel; la seconde peut être considérée comme un exemple de la notion de normativité du vivant, appliquée au domaine psychique. L’équilibre entre les deux composantes de la formation constitue le besoin précaire et historiquement conditionné de formation psychanalytique. Mots clés: Compétences, compétence, formation analytique, normativité, standardisation. Forma y estructura del proceso formativo psicoanalítico. La formación analítica puede ser considerada desde dos puntos de vista, forma y estructura, cada uno de los cuales da a la formación analítica un proceso específico y un objetivo definido. La forma persigue la constitución de la competencia analítica; la estructura tiene como objetivo desarrollar la capacidad analítica. La forma y la estructura implican una concepción diferente de la subjetividad y del proceso de subjetivación requerido para producirla, y cada una se atiene a una regla que funciona como norma. Sin embargo, la normatividad de la forma es diferente de la de la estructura: la primera es concebible según el canon cognitivo-racional; la segunda puede pensarse como un ejemplo de la noción de normatividad del ser vivo, aplicada al dominio psíquico. El equilibrio entre estos dos elementos de la formación hacen a la necesidad precaria e históricamente condicionada de la formación psicoanalítica. Palabras clave: Capacidad, competencia, formación analítica, normatividad, normalización Form und Struktur des psychoanalytischen Ausbildungsprozesses. Die psychoanalytische Ausbildung kann unter zwei Gesichtspunkten betrachtet werden, Form und Struktur, die beide dem Training einen spezifischen Prozess und ein definiertes Ziel verleihen. Die Form verfolgt die Konstitution der analytischen Kompetenz; die Struktur zielt auf die Entwicklung der analytischen Fähigkeit. Form und Struktur implizieren eine je unterschiedliche Konzeption von Subjektivität und vom Prozess der Subjektivierung, der zu ihrer Hervorbringung erforderlich ist, und beide werden von einer Regel mit normierenden Funktionen geleitet. Die Normativität der Form unterscheidet sich jedoch von derjenigen der Struktur: Erstere ist nach dem kognitiv-rationalen Kanon vorstellbar; letztere kann gedacht werden als Beispiel der auf den psychischen Bereich angewandten Vorstellung von Normativität des Lebenden. Das Gleichgewicht zwischen den beiden Komponenten des Trainings stellt die prekäre und historisch bedingte Notwendigkeit der psychoanalytischen Ausbildung dar. Schlüsselwörter:  Analytische Ausbildung, Fähigkeit, Kompetenz, Normativität, Normung.
4,00

Capacità e competenza in psicoanalisi: la formazione analitica tra equazione personale ed equazione metodologica

rivista: La Rivista di Psicoanalisi

fascicolo: Rivista di Psicoanalisi 2020/1

di Alessandro Garella

Capacità e competenza in psicoanalisi: la formazione analitica tra equazione personale ed equazione metodologica La formazione analitica può essere considerata come l’esito dello sviluppo di due fattori, la capacità e la competenza, di cui si delineano le caratteristiche e le differenze. Uno squilibrio fra i due fattori può inibire o ostacolare la funzione analitica. I concetti di equazione personale ed equazione metodologica cercano di descrivere i tratti essenziali che accomunano e differenziano i due tipi di equazione dal punto di vista della loro azione e dei loro effetti. PAROLE CHIAVE: Capacità, competenza, equazione metodologica, equazione personale, formazione analitica, . Capacity and Competence in Psychoanalysis: Psychoanalytic training between personal equation and methodological equation. Analytical training can be considered as the outcome of the development of two factors, capacity and competence, whose characteristics and differences are outlined. An imbalance between the two factors can inhibit or hinder the analytical function. The concepts of personal equation and methodological equation try to describe the essential traits that unite and differentiate the two types of equation from the point of view of their action and their effects. KEY WORDS: Capacity, competence, methodological equation, personal equation, psychoanalytic training. Capacité et compétence en psychanalyse: formation analytique entre équation personnelle et équation méthodologique. La formation analytique peut être considérée comme le résultat du développement de deux facteurs, la capacité et la compétence, dont les caractéristiques et les différences sont décrites. Un déséquilibre entre les deux facteurs peut inhiber ou entraver la fonction analytique. Les concepts d’équation personnelle et d’équation méthodologique tentent de décrire les caractéristiques essentielles qui unissent et différencient les deux types d’équation du point de vue de leur action et de leurs effets. MOTS CLÉS: Capacité, compétence, équation méthodologique, équation personnelle, formation analytique. Capacidad y competencia en psicoanálisis: la formación analítica entre ecuación personal y ecuación metodológica. La formación analítica puede considerarse como el resultado del desarrollo de dos factores, capacidad y competencia, cuyas características y diferencias se describen. Un desequilibrio entre los dos factores puede inhibir u obstaculizar la función analítica. Los conceptos de ecuación personal y de ecuación metodológica intentan describir las características esenciales que unen y diferencian los dos tipos de ecuación desde el punto de vista de su acción y sus efectos. PALABRAS CLAVE: Capacidad, competencia, ecuación metodológica, ecuación personal, formación analítica. Kapazität und Kompetenz in der Psychoanalyse: Die analytische Ausbildung zwischen persönlicher Gleichung und methodologischer Gleichung. Die analytische Ausbildung kann als Ergebnis der Entwicklung zweier Faktoren verstanden werden, Kapazität und Kompetenz, aus denen sich Charakteristiken und Differenzen ergeben. Ein Ungleichgewicht zwischen den beiden Faktoren kann die analytische Funktion hemmen oder behindern. Die Konzepte der persönlichen Gleichung und der methodologischen Gleichung versuchen die wesentlichen Merkmale zu beschreiben, welche die beiden Gleichungstypen unter dem Gesichtspunkt ihrer Aktion und ihrer Effekte einen und unterscheiden. SCHLÜSSELWÖRTER: Kapazität, Kompetenz, methodologische Gleichung, persönliche Gleichung, analytische Ausbildung.
4,00
 

Inserire il codice per il download.

Inserire il codice per attivare il servizio.