Raffaello Cortina Editore

Il concetto di azione poietica, differenziato da quello di acting-out e di enactment, vuole contribuire a valorizzare l’azione costruttiva in analisi. L’azione poietica è spesso necessaria per lo stabilirsi e l’evolvere della dimensione evolutiva del transfert in relazione di figura/sfondo con la dimensione ripetitiva. Con transfert evolutivo intendiamo tutte le spinte alla crescita e al cambiamento che emergono in analisi e che necessitano di risposte adeguate, non solo interpretative, da parte dell’oggetto. Con la nozione di azione poietica intendiamo delle azioni con specifici contenuti costruttivi affettivi e simbolici. Rispetto all’intero campo dell’azione poietica, verbale e non verbale, in questo articolo ci riferiremo principalmente a quello verbale: a un uso interattivo del linguaggio i cui aspetti performativi, espressivi, simbolici e cognitivi sono tra di loro intrecciati. Parole Chiave: Acting-out, agieren, azione poietica, dimensione evolutiva del transfert, due dimensioni del transfert, enactment, responsività liberamente fluttuante, transfert di oggetto sé.Poietic action and the developmental dimension of transference. The concept of poietic action, to be differentiated from acting out and enactment, can contribute to an appreciation of constructive action in analysis. Poietic action is often necessary for the establishment and evolution of the developmental dimension of transference in figure/ground relationships with the repetitive dimension. By developmental transference, we mean all the urges for growth and change that emerge during analysis and are in need of adequate responses, not only interpretive ones, by the object. Though considering the overall topic of constructive action – verbal and nonverbal – in this article, we are referring mainly to the verbal one: an intentional, interactive use of language whose performative, expressive, symbolic, and cognitive aspects are intertwined. Keywords: Acting-out, agieren, developmental dimension of transference, enactment, free-floating responsiveness, poietic action, two dimensions of transference.Action poïétique et dimension évolutive du transfert. Le concept d’action poïétique, différente de celui d’acting-out et de enactment, veut contribuer à valoriser l’action constructive dans l’analyse. L’action poïétique est souvent nécessaire pour la mise en place et l’évolution de la dimension évolutive du transfert, en relation de figure ou fond avec la dimension répétitive. Avec le transfert évolutif, nous entendons toutes les poussés à la croissance et au changement qui apparaissent dans l’analyse et nécessitent de réponses appropriées, non seulement interprétatives, par l’objet. Avec la notion d’action poïétique nous entendons des actions avec un contenu constructif affectif et symbolique spécifique. Par rapport à l’ensemble du champ de l’action poïétique, verbal et non verbal, dans cet article nous allons nous référer principalement à celui verbal: à une utilisation interactive du langage, dont les aspects performatifs, expressifs, symboliques et cognitifs sont étroitement liés les uns aux autres.Mots-clés: Acting-out, action poïétique, agieren, deux dimensions du transfert, dimension évolutive du transfert, enactment, responsivité librement flottante, transfert d’objet-soi.Acción poietica y dimension evolutiva de la transferencia. El concepto de acción poietica, diferente al de acting out y al de enactment, pretende contribuir a la valorización de la acción constructiva en el análisis. La acción poietica con frecuencia es necesaria para el establecimiento y el despliegue de la dimension evolutiva de la transferencia en una relación de figura-fondo con la dimensión reiterative. Por transferencia evolutiva entendenmos todos esos impulsos al crecimiento y a los cambios que se desprenden en el tratamiento analítico y que requieren respuestas adecuadas, no solamente de interpretación, por parte del objeto. La noción de acción poietica se refiere a las acciones con específicos sentimientos costructivos y simbólicos. Respecto a todo el campo de acción poietica, verbal y no verbal, nos referiremos, en este artículo, principalmente al campo verbal: a un uso interactivo del lenguaje cuyos aspectos performativos, expresivos, simbólicos y cognitivos estan entrelazados entre sí. Palabras Clave: Acting out, acción poietica, agieren, dimensión evolutiva de la transferencia, dos dimensiones de la transferencia, enactment, responsividad libremente fluctuante, transferencia de objeto de sí mismo.Poietische Aktion und Entwicklungsdimension der Übertragung. Das Konzept der poietischen Aktion, das von dem des acting-out und des enactment unterschieden wird, trägt dazu bei, den Wert der konstruktiven Aktion in der Analyse zu unterstreichen. Die schaffende Aktion ist häufig für den Aufbau und die Entwicklung der Entwicklungsdimension der Übertragung in Bezug auf das Wechselspiel von Hintergrund/ Figur und Wiederholung notwendig. Unter Entwicklung der Übertragung verstehen wir alle Kräfte hin zum Wachstum und zur Veränderung, die in der Analyse zum Vorschein kommen und die angemessenen, nicht nur interpretativen Reaktionen von Seiten des Objektes bedürfen. Unter poietischer Aktion verstehen wir Handlungen mit spezifischen affektiven und symbolischen konstruktiven Inhalten. Im Verhältnis zum gesamten Feld der poietischen - verbalen und averbalen - Aktion nehmen wir in dieser Arbeit eher Bezug zur Verbalen: den interaktiven Gebrauch der Sprache, in der performative, expressive, symbolische und kognitive Aspekte ineinander verflochten sind. Schlüsselwörter: Acting-out, agieren, enactment, Entwicklungsdimension der Übertragung, freischwebende Respondenz, poietische Aktion, Übertragung des Selbstobjektes, zwei Dimensionen der Übertragung.

Oggetto di questo lavoro è l’ossessività negli adolescenti e i suoi fraintendimenti. I disturbi legati all’ossessività sono molto frequenti: negli adolescenti il riconoscimento di questa sintomatologia e della sua complessità è difficile, ma il suo «non riconoscimento» può avere conseguenze pesanti. Il materiale clinico derivante dall’osservazione di alcuni adolescenti che esprimevano il loro disagio attraverso un importante ritiro sociale, permette di fare alcune riflessioni sul tema dell’adolescenza, del suo lato morale, dei pensieri ossessivi e delle difficoltà di avvicinamento a questi pazienti.Parole chiave: Abbandono scolastico, adolescenza, DOC, pensieri ossessivi, ritiro sociale, vergogna.Obsessive Thoughts and Adolescent Withdrawal: A Moral Issue. The subject of this paper is the obsessiveness in adolescence and clinical misunderstandings about it. Obsessive disorders are very frequent in adolescence and the lack of recognition of them can have serious consequences. Clinical material derived from the observation of some teenagers who expressed their discomfort through an important social withdrawal, allows to make some reflections on the theme of adolescence and its moral side, and on the obsessive thoughts and difficulties of psychoanalytical approach to these patients.Keywords: Adolescence, obsessive thinking, scholastic abandonment, shame, social withdrawal.Pensées obsessionnelles et retrait adolescentiel: une question morale. Ce travail se focalise sur l’obsessivité chez les adolescents et ses malentendus. Les troubles liés à l’obsessivité sont très fréquentes: chez les adolescents la reconnaissance de ce symptôme et sa complexité est difficile, mais sa «non-reconnaissance» peut avoir des conséquences graves. Le matériel clinique provenant de l’observation de certains adolescents qui ont exprimé leur malaise par un retrait social important, permet de faire quelques réflexions sur le thème de l’adolescence, de son côté moral, des pensées obsessionnelles et des difficultés d’approche de ces patients.Mots-clés: Abandon scolaire, adolescence, honte, pensées obsessionnelles, retrait social.Pensamientos obsesivos y aisalimiento del adolescente: una cuestión moral. El objeto de este trabajo es la obsesión en los adolescentes y sus malentendidos. Los trastornos relacionados con la obsesión son muy comunes: es difícil identificar los síntomas y sus complejidades, pero al «no reconocerlos» se pueden manifestar consecuencias graves. El material clínico derivado de la observación de algunos adolescentes que expresaban su malestar a través de un relevante aislamiento social nos ayuda a reflexionar sobre el tema del adolescente, su aspecto moral, los pensamientos obsesivos y las dificultades de acercamiento hacia estos pacientes. Palabras clave: Abondono escolar, adolescencia, aislamiento social, pensamientos obsesivos, vergüenza.Zwangsgedanken und Rückzug in der Adoleszenz: eine moralische Frage. Inhalt dieser Arbeit sind Zwangsgedanken in der Adoleszenz und das Missverständnis davon. Die Störungen, die um Zwänge und Obsessionen kreisen sind weit verbreitet: bei Jugendlichen ist das Erkennen dieser Symptomatologie und deren Komplexität schwer, wiederum kann das Missverstehen derselben ernste Folgen nach sich ziehen. Das klinische Material aus der Beobachtung von einigen Jugendlichen, die ihr Unbehagen durch einen intensiven Rückzug zum Ausdruck brachten, ermöglicht einige Überlegungen zur Adoleszenz und zu ihren moralischen Aspekten, weiter zur Rolle von Zwangsgedanken und zur Schwierigkeit, sich dieser Patengruppe zu nähern.Schlüsselwörter: Adoleszenz, Scham, Schulabbruch, sozialer Rückzug, Zwangsgedanken.

Le conoscenze sull’autismo sono fortemente mutate negli ultimi decenni. Con questi cambiamenti la Psicoanalisi deve confrontarsi. Questo contributo delinea a grandi tratti lo stato della questione, a partire dai dati e dalla ricerca attuale sulle «vie di ingresso» nell’autismo. Il quadro di conoscenze complessivo che si viene delineando non solo non cancella, ma anzi potrebbe rendere ancora più importante e prezioso il contributo della psicoanalisi, a patto che essa stessa sia capace di atteggiamento «cauto e autocritico», come suggerì P. Hobson, rivedendo fraintendimenti ed inveterate convinzioni. L’atipia e la debolezza originarie da cui l’autismo prende le mosse, diventano infatti comunque vicenda umana, che si riempie di significati, di vissuti e dinamiche preziosi da comprendere; comprensione tuttavia tanto più efficace se quei vissuti e quelle dinamiche non saranno scambiati per le cause o per la totalità del fenomeno, e se riusciremo quindi a collocarli più adeguatamente nella complessità dei percorsi evolutivi di cui fanno parte.Parole chiave: Autismo, conoscenze attuali, indicatori predittivi, psicoanalisi, vie di ingresso.«Entry» into Autism. The knowledge of autism has significantly changed in recent decades. Psychoanalysis must deal with these changes. This article delineates the state of the situation over time, starting from data and current reseaerch on «ways of entry» into autism. The picture of complex knowledge described not only does not cancel out the contribution made by psychoanalysis, but could even render it more important and valuable, provided that psychoanalysis itself is capable of maintaining a «cautious and self-critical» attitude, as P. Hobson suggested, correcting misunderstandings and revising ingrained convictions. The originary atiypia and weakness from which autism starts off therefore become a human event, which is filled with meanings, experiences, and significant dynamics to be understood, though this understanding is much more effective if those experiences and dynamics are not mistaken for the causes or the totality of the phenomenon, and if we then manage to place them more approprimately within the complexity of developmental journeys of which they are a part. Keywords: Autism, current knowledge, predictive indicators, psychoanalysis, ways of entry.«En entrant» dans l’autisme. Les connaissances sur l’autisme sont fortement changées au cours des dernières décennies. Avec ces changements la Psychanalyse doit se confronter. Le travail décrit en termes généraux l’état de la question, à partir des données et de la recherche actuelle sur les «voies d’entrée» dans l’autisme. Le cadre général de connaissances, qui vient se dessiner, non seulement ne pas efface, mais pourrait rendre encore plus importante et précieuse la contribution de la psychanalyse, à condition qu’elle-même soit capable d’une attitude «prudente et auto-critique», comme le suggère P. Hobson, en corrigeant les malentendus et les croyances enracinées. L’atypie et la faiblesse originaires, à partir desquelles l’autisme commence, deviennent toujours histoire humaine, qui se remplit de sens, de vecus et de dynamiques précieux à comprendre. Cependant, cette compréhension sera d’autant plus efficace si ces vécus et cettes dynamiques ne seront pas pris pour les causes ou pour la totalité du phénomène, et si nous réussirons à les placer de manière plus adéquate dans la complexité des parcours évolutifs auxquels ils appartiennent.Mots-clés: Autisme, connaissances actuelles, indicateurs prédictifs, psychanalyse, voies d’entrée.«Entrando» en el Autismo. Los conocimientos sobre el autismo han cambiado mucho en las últimas décadas. El psicoanálisis debe enfrentarse con estos cambios. Este ensayo presenta a grandes rasgos el estado de la cuestión, empezando por los datos y la investigación actual sobre las «vías de entrada» en el autismo. El marco de conocimientos que se va delineando no solo no invalida el aporte del psicoanálisis, sino que podría hacerlo más valioso con tal de que el psicoanálisis sea capaz de una actitud «cauta y autocrítica», como sugirió P. Hobson, revisando malentendidos y arraigadas convicciones. Las atipias y la debilidad originarias, que son el punto de partida del autismo, se vuelven un asunto humano, que se llena de significados, de vivencias y dinámicas valiosas por comprender. No obstante, dicha comprensión será más eficaz si esas vivencias y esas dinámicas no se confundirán con las causas o con la totalidad del fenómeno, y si se logra, por tanto, colocarlos adecuadamente en la complejidad de las trayectorias evolutivas de las que forman parte. Palabras clave: Autismo, conocimientos actuales, indicadores predictivos, psicoanálisis, vías de entrada.In den Autismus «hineintretend». In den letzten Jahrzehnten haben sich die Erkenntnisse über den Autismus stark verändert. Die Psychoanalyse muss sich mit diesen Veränderungen auseinandersetzen. Dieser Artikel zeichnet den state of the art ab, ausgehend von den Daten und der aktuellen Forschung über die «Eingangswege» in den Autismus. Der Erkenntnisrahmen, der sich allmählich konturiert, schmälert keineswegs den Beitrag der Psychoanalyse, sondern könnte ihn sogar wichtiger und wertvoller erscheinen lassen, sofern die Psychoanalyse zu einer «vorsichtigen und selbstkritischen» Haltung in der Lage sei sollte, so wie P. Hobson riet, als er Missverständnisse und eingebürgerte Überzeugungen revidierte. Denn das «Atypische» und die ursprüngliche Schwäche, die den Boden des Autismus bilden, sind immerhin menschliches Schicksal, voller Bedeutungen, Erleben und Dynamiken, sie es wert sind, verstanden zu werden. Das führt zu einem effektiven Verständnis, insbesondere wenn die selben Dynamiken und das Erleben nicht als ursächlich oder gar als das Phänomen als Ganzes missverstanden werden, sondern es uns gelingt, sie in die Komplexität der Entwicklungsprozesse, der sie angehören, hinein zu fügen.Schlüsselwörter: Autismus, aktuelle Erkenntnisse, Eingangswege, prädikative Indikatore, Psychoanalyse.

Negli ultimi anni il rapporto tra psicoanalisi e autismo è stato oggetto di numerose controversie che hanno rischiato di esiliare la comunità psicoanalitica dal territorio della cura e della ricerca applicata a questa patologia. In particolare l’enorme impulso della ricerca sulle origini organiche dell’autismo ha portato, nelle sue derive più radicali, ad un’accentuazione della presunta dicotomia tra substrato biologico e psichico, contribuendo ad alimentare fenomeni di scissione e frammentazione nell’approccio alla cura e nella comprensione del funzionamento dei bambini autistici. Per contro l’apertura della psicoanalisi al contributo delle neuroscienze convoca anche gli psicoanalisti ad una riflessione sui propri modelli di riferimento e sugli effetti di queste nuove conoscenze nella tecnica della cura dell’autismo. Attraverso alcune esemplificazioni cliniche le due autrici si propongono di esplorare in che modo l’integrazione di questi nuovi saperi all’interno dell’approccio epistemologico dello psicoanalista, può generare modelli di comprensione dell’autismo che rafforzano l’integrazione mente corpo. Parole chiave: Autismo, bambini, neuroscienze, psicoanalisi.Psychoanalysis and Autism: Mind-Body Dialogues. In recent years, the relation between psychoanalysis and autism has been the object of numerous controversies that have risked exiling the psychoanalytic community from the realm of its treatment and from the research applied to this pathology. In particular, the enormous push for research on the organic origins of autism has led, in its most radical forms, to an accentuation of the presumed dichotomy between biological and psychic substrates, contributing to the nurturing of splitting and fragmentation phenomena in approaching its treatment and in understanding the functioning of autistic children. The search for an avenue by which psychoanalysis can contribute to the neurosciences calls upon analysts to reflect on their own models of reference and on the effects of this new knowledge on the technique of treating autism. Through some clinical examples, the two authors propose exploring in what way the integration of this new knowledge within the epistemological approach of psychoanalysis can generate models of understanding autism that reinforce integration of mind and body.Keywords: Autism, children, neurosciences, psychoanalysis.Psychanalyse et autisme: dialogues entre esprit et corps. Au cours des dernières années, la relation entre la psychanalyse et l’autisme a fait l’objet de nombreuses controverses qui ont risqué d’exiler la communauté psychanalytique du territoire du traitement et de la recherche appliquée à cette pathologie. En particulier, l’énorme augmentation de la recherche sur les origines biologiques de l’autisme a conduit, dans ses tendances les plus radicales, à une exagération de la prétendue dichotomie entre le substrat biologique et psychique, qui a contribué à alimenter des phénomènes de clivage et de fragmentation dans le traitement et la compréhension du fonctionnement des enfants autistes. En revanche, l’ouverture de la psychanalyse à la contribution des neurosciences convoque également les psychanalystes à réfléchir sur leurs coordonnées et sur les effets de ces nouvelles connaissances dans la technique de traitement de l’autisme. Grâce à des exemples cliniques, les deux auteurs ont cherché d’explorer comment l’intégration de ces nouvelles connaissances dans l’approche épistémologique du psychanalyste, peut générer des modèles de compréhension de l’autisme qui renforcent l’intégration entre esprit et corps.Mots-clés: Autisme, enfants, neurosciences, psychanalyse.Psicoanálisis y autismo: diálogos entre mente y cuerpo. En los últimos años la relación entre el psicoanálisis y el autismo ha sido objeto de numerosas controversias que pusieron en riesgo a la comunidad psicoanalítica de quedar fuera del territorio del tratamiento y de la investigación aplicada a esta patología. En especial, el impulso enorme generado por la investigación sobre los orígenes orgánicos del autismo aportó, en sus derivas más radicales, a la acentuación de una supuesta dicotomía entre el sustrato biológico y psíquico, que contribuye a alimentar fenómenos de escisión y fragmentación del enfoque al tratamiento y a la comprensión del funcionamiento de los niños autistas. Por otro lado, la apertura del psicoanálisis a la aportación de las neurociencias llama también a los psicoanalistas a una reflexión sobre sus modelos de referencia y sobre los efectos de estos nuevos conocimientos en la técnica del tratamiento del autismo. Las dos autoras se proponen examinar a través de varios ejemplos clínicos cómo la inclusión en la epistemología del psicoanálisis de estos nuevos saberes puede desarrollar modelos para la comprensión del autismo, que refuerzan la integración entre la mente y el cuerpo. Palabras clave: Autismo, neurociencias, niños, psicoanálisis.Psychoanalyse und Autismus: Dialoge zwischen Körper und Geist. In den letzten Jahren ist das Verhältnis von Psychoanalyse und Autismus von zahlreichen Kontroversen gekennzeichnet gewesen, die die psychoanalytische Gemeinde aus dem Feld der Behandlung und der Erforschung dieser Störung fast ausgeschlossen haben. Insbesondere hat der starke Impuls der Forschung in Bezug auf die organischen Ursprünge des Autismus, in ihren radikalsten Facetten, zu einer Akzentuierung der angeblichen Dichotomie von biologischem vs psychischem Substrat geführt, die ihrerseits Spaltung und Fragmentierung im Behandlungsansatz und im Verständnis des kindlichen Autismus gespeist haben. Andererseits fordert die Öffnung der Psychoanalyse gegenüber den neurowissenschaftlichen Beiträgen die Psychoanalytiker dazu auf, über den eigenen Bezugsrahmen und über die Folgen dieser neuen Erkenntnisse für die Behandlungstechnik des Autismus nachzudenken. Anhand einiger klinischer Beispiele untersuchen die beiden Autorinnen, wie die Integration dieser neuen Erkenntnisse innerhalb des epistemologischen Ansatzes des Psychoanalytikers zu Modellen für das Verständnis des Autismus führen kann, die die Integration von Körper und Seele verstärken. Schlüsselwörter: Autismus, Kinder Neurowissenschaften, Psychoanalyse

Partendo dalla lettura che fa Lacan del caso di Dick di Melanie Klein, l’autore punta la sua riflessione sullo stadio dello specchio, un aspetto della teoria lacaniana di cui Winnicott tenne conto. l’Autrice evidenzia come sia cruciale quel momento di relazione esultante con la propria immagine corporea allo specchio, poiché è proprio questa immagine che darà al lattante il senso di unità di sé e degli oggetti e fornirà la base per la sua relazione con gli altri. Ciò nondimeno, l’autrice ricorda, osservando la clinica dell’autismo, che non è sufficiente il desiderio d’investimento libidico del genitore sul bambino, né basta la presenza delle condizioni simboliche per l’investimento parentale, né che i fantasmi genitoriali siano completamente favorevoli al piccolo. Anche il bambino deve «guardare». È questa la difficoltà nelle situazioni cliniche di autismo.Parole Chiave: Autism, Dick case, Jacques Lacan, Melanie Klein, optic schema.Lacan and Autism. Starting from the mirror stage – an aspect of Lacanian theory that Winnicott took into account – the author shows how that moment of a joyful relationship with one’s own bodily image in the mirror may be crucial, since it is precisely this image that will give the infant a sense of unity of the self and of objects, and will provide the basis for his relationships with others. Nonetheless, the author reminds us, observing clinical autism, the desire for the parent’s libidinal investment in the child is not sufficient – nor is the presence of symbolic conditions for parental investment enough, nor that parental fantasms are completely favorable to the child. The child, too, must «look». This is the difficulty in clinical situations of autism. Keywords: Autism, case of Dick, Jacques Lacan, Melanie Klein, optic schema. Lacan et l’autisme. A partir de la lecture qui fait Lacan du cas de Dick de Melanie Klein, l’auteur souligne sa réflexion sur le stade du miroir, un aspect de la théorie lacanienne que Winnicott comprit. L’auteur met en évidence à quel point est-il crucial ce moment de réjouissance relation avec son image corporeelle dans le miroir, car c’est précisément cette image qui va donner à l’enfant le sens d’unité de soi et des objets, et qui donnera la base pour sa relation avec les autres. Néanmoins, l’auteur rappelle, en notant la clinique de l’autisme, que ne suffit pas le désir d’investissement libidinal du parent sur l’enfant, ni la présence des conditions symboliques pour l’investissement parental, ni que les fantômes parentaux soient complètement favorables au petit. L’enfant aussi doit «regarder». C’est là la difficulté dans les situations cliniques de l’autisme.Mots-clés: Autisme, cas de Dick, Jacques Lacan, Melanie Klein, schéma optique.Lacan y el autismo. La autora, a partir al etapa del espejo -uno de los aspectos de la teoría lacaniana presentes en Winnicott -, subraya cómo es fundamental ese momento de la relación exultante con su propia imagen corporal frente al espejo. Es precisamente esta imagen la que ofrece al lactante el sentido de unidad de sí mismo y de los objetos, y será el fundamento de su relación con los otros. Sin embargo, la autora recuerda que si se observa la clínica del autismo, no es suficiente el deseo de inversión libidica del padre sobre el niño, ni tampoco es suficiente la presencia de las condiciones simbólicas para la inversion de los padres, ni que los fantasmas de los padres sean del todo favorables al pequeño. Tambien el niño debe «mirar». Esta es la dificultad en las situaciones clínicas del autismo. Palabras clave: Autismo, caso Dick, Jacques Lacan, Melanie Klein, optic schema.Lacan und der Autismus. Ausgehend vom Verständnis Lacans bezüglich des Falles Dick von Melanie Klein, konzentriert sich die Autorin auf die Entwicklungsstufe des Spiegels, ein Aspekt der lacanschen Theorie, die von Winnicott berücksichtigt worden ist. Sie unterstreicht die Bedeutung dieses freudigen Beziehungsmomentes mit dem eigenen gespiegelten Körperbildes, weil es genau dieses Bild ist, was dem Säugling ein erstes Gefühl von Einheit von Selbst und Objekt ermöglicht und somit die Grundlage seiner Beziehung zu anderen darstellt. Die Autorin erinnert uns aber - ausgehend von der klinischen Praxis des Autismus - daran, dass nicht desto trotz weder der Wunsch der Eltern nach libidinöser Besetzung des Kindes ausreichend ist, noch reicht es aus, dass die symbolischen Voraussetzungen für die elterliche Besetzung vorliegen, noch, dass die elterlichen Phantasmen komplett positiv in Bezug auf das Kind sind. Das Kind selbst muss auch «hinschauen». Dies ist die Schwierigkeit in den autistischen Zuständen. Schlüsselwörter: Autismus, Fall Dick, Jacques Lacan, Melanie Klein, optic schema.